Virtueel practicum.

Goed nieuws van Otto: onze teller wordt door een extern bedrijfje gerepareerd. Printbreukje.

Ondertussen in beide 3A's vandaag (dan maar) een virtueel practicum gedraaid. Laptopkarren laten ophalen en per twee personen inloggen ging ook wonderbaarlijk goed.

Het mooie van http://www.thephysicsaviary.com/Physics/Programs/Labs/MeasuringPhotogateAccelerationPrelab/index.html is dat er voor iedereen een andere controleerbare uitkomst is. Wel nog even van tevoren uitleggen: "MidTime". Alle meetgegevens in je schrift.

't Was (helaas) weer een zootje in de meeste schriften, maar daar heb ik een mooie huiswerkopdracht aan gekoppeld: Fatsoeneren. Met een titel, onderzoeksvraag, situatieschets, dan de meetgegevens en tenslotte een uitkomst en conclusie.

Degenen die eerder klaar waren konden de acceleratie van een porsche (porche staat in de applicatie), yugo of lexus berekenen. Zie http://www.thephysicsaviary.com/Physics/Programs/Labs/GraphingOfMotionLab/index.html

Meten en structureren (2)

Wederom zonder instructie (het was gisteren een erg lange dag) een 2H met de lego-autootjes aan het werk gezet. Met een iets slimmere woordkeus in de opdracht werd er een stuk rustiger gewerkt dan in de klas van afgelopen woensdag. Ze wisten beter wat er van hen verwacht werd.

Die klas van afgelopen woensdag mocht vandaag oogsten: de leerlingen werden gehusseld en de schriften gewisseld. 'Kun je er wijs uit worden wat de ander heeft gedaan? Hoe lag de helling? Waar op de auto werd gemeten? Kun je de verschillende metingen terugvinden? Hoe kan het handiger?

Na het tekenen (ik bedoel: schetsen!) en de tabellen kwamen we bij de grafiek. (Prezi)

Dat is uiteindelijk toch een beetje moeilijker dan bij wiskunde. Ik moet nog wel een makkelijker te begrijpen omschrijving maken over het kiezen van de stapgrootte op de assen. Ik houd het voorlopig nog op '...stappen van 1, 2 of 5. Of 10. Of 200. Of 0,05....' Ze begrijpen de strekking wel, maar ik wil graag een aantekening geven die gewoon in één keer duidelijkheid schept.

Meten en structureren

Zonder practicumvoorschrift (door een uitgelopen mentor-ouderavond) een 2H aan het meten gezet.

Wat is het verband tussen de start-hoogte en de afstand die een autootje aflegt? Met als leerdoel: structuur aanbrengen in je meetresultaten en vervolgens (volgende les) hoe maak je daarbij een fatsoenlijke grafiek. Vandaag fouten maken, volgende keer er van leren.

Toch ook nog een paar jochies flink aan het legoën verdorie.

Reactietijd met de reactietester

Besef dat geconcentreerd reageren al 'wat' tijd kost.
Structuur: (Weet je over een week nog wat die getallen in je schrift doen?)
Heeft deze snelle proef een titel gekregen?
Zijn de resultaten netjes in een tabel gezet?
Eenheid?