Moderne natuurkunde

The Fixion

Simulaties elektriciteit

Deze week zijn er P.O.'s (praktische opdrachten) in de bovenbouw - en dus is veel apparatuur niet beschikbaar. (Net als de toa's).

Geen nood: de leerlingen uit de 2e klassen hebben al ervaring met de fysieke apparatuur en dus kan er nu mooi verder geëxperimenteerd worden op de computer.

De gebruikte simulaties zijn die van de Phet (DC-kit) en die van Crocodile Clips.

Met die van de Phet kan de leerling proberen welke materialen geleiden en welke isoleren. Een verslagje van de opdracht en de uitkomsten kan in enkele regels in een Word-document.

Ik heb de leerlingen meteen laten zien hoe je een schermafdruk maakt en in Word plakt. Dit gaat op de laptops nét iets moeilijker omdat er naast de Control- (Ctrl) en de PrintScreen-toets (PrtSc) óók de toets voor speciale functies (Fn) gebruikt moet worden.

Met de simulatie van Crocodile konden de leerlingen redelijk vrij experimenteren.
Ik heb ze aangeraden om de schema's die tot nu toe in hun schrift staan na te bouwen, maar dat ze ook zelf nieuwe schakelingen mochten bedenken. Een schermafdrukje en de uitleg van de werking komt dan weer in dat Word-bestand. Het uiteindelijke doel was om de hotelschakeling van opgave 60 na te bouwen en daarmee de vragen van deze opgave te beantwoorden.

De lessen (één les, maar meerdere keren gegeven) pakten goed uit. De minpunten: er zijn in deze volle klassen eigenlijk net te weinig fatsoenlijk werkende computers. Daardoor moesten sommige leerlingen samenwerken op één computer. Ook het inloggen duurt soms eeuwen.

Dat sommige leerlingen 'vast' komen te zitten wordt als bijna vanzelf door klasgenoten opgelost. Het voordeel van (bijna) iedereen achter een eigen computer is dat er geen wegduik-gedrag voorkomt. Veel leerlingen maken ergens kortsluiting. Heel leerzaam natuurlijk - en meteen hét grote voordeel van simulaties.

De leerlingen konden aan het eind van de les zelf goed aangeven wat ze geleerd hadden: het gebruik van programma's om natuurkunde te simuleren; het verschil tussen geleiders en isolatoren; hoe je kortsluitingen kunt voorkomen en opheffen; dat je lampjes hebt die het niet altijd doen (ledjes!) en hoe een hotelschakeling werkt.

Nick: student van de dag

Thermodynamica ging vandaag over entropie.

Het was een wat chaotische les: de docent kon geen orde houden. Oh jaa: te flauw. Maar eindelijk begreep ik wat Muse bedoelde met The 2nd Law ...

Studiebegeleiding was vandaag een lunchles: eigenlijk waren de lessen van de afgelopen tijd altijd gejaagd - er was simpelweg te weinig tijd. Mirjam wil het altijd niet alleen goed doen: zij is iemand die ons ook het goede voorbeeld wil geven ('practice what you preach'). Vandaar dat we nu meer tijd nemen - en daar een pauze voor inleveren. Vandaag hebben we de WPL4 nog eens in z'n geheel doorgenomen. Daarnaast de becommentarieerde versie van Joost's beroepsproduct. Een hele geruststelling: die interventies doe ik (bijna) aan de lopende band...

Vakdidactiek. De hoofdrol van vandaag was weggelegd voor Nick. Door een pechdag gisteren was ik aan een deel van m'n voorbereiding niet toegekomen, o.a. dus vakdidactiek. Gelukkig was er zowel op het gebied van ICT als op het gebied van literatuur een mooie invulling door Nick. Hoewel niet in mijn straatje van natuurkunde ben ik (weer) erg enthousiast geworden door een paar augmented apps: Elements 4D en Anatomy 4D. En zijn literatuur bij Will/Skill kende ik al (wil wel/niet en kan wel/niet) maar altijd goed om weer eens op gewezen te worden. Verder had Meine nog een paar goeie didactische tips n.a.v. licht(stralen): o.a. het redeneren vanuit de lichtbron of vanuit de eerste waarnemer (in tegenstelling tot het zijaanzicht van de 2e waarnemer)...

Capita: ik was er echt wel hoor. Maar voornamelijk fysiek. En uiteindelijk best wel veel meegekregen - maar het rendement van zo'n laat college is maar zo zo (schreef hij al gapend)...

Groepsopdracht E=Pxt

Naar aanleiding van de paragraaf over elektrische energie en vermogen én na de meterkastopdracht, een afsluitende groepsopdracht:

Maak met je groep een poster met een uitwerking van de totale gestegen jaarlijkse kosten na de aanschaf van de digiborden in onze school. De lamp in een beamer heeft een vermogen van 500 Watt, de bijbehorende apparatuur, zoals de aangesloten PC, 350 Watt. Gebruik jullie kennis van de meterkastopdracht en de huiswerkopgaven van de afgelopen paragraaf. 

Jullie bedenken zelf wat er verder uitgezocht moet worden en verdelen zelf de verschillende taken in de groep. Als jullie iets niet weten overleg je in je groep en maken jullie een redelijke schatting. Ieder groepslid moet de poster toe kunnen lichten en de poster moet 10 minuten voor het eind van deze les ingeleverd worden. Succes!

Een maatcilinder van 380,5 g.

Practicum ThermoDynamica: warmteconstante bepalen van diverse vloeistoffen. Ergens wel gezellig, zo met de klas bezig. Ik ben alleen niet gelukkig met de gebrekkige warmteverdeling in de vloeistoffen: de dompelaar hing er vrij hoog in en er was geen manier om de vloeistof te roeren en als alle warmte bovenin de vloeistof ontstaat is er eigenlijk nauwelijks convectie.


StudieBegeleiding: daar heb ik toch eigenlijk elke keer de neiging om me te verzetten tegen dat socioblabla: via het afpellen van de schillen van een ui een analyse van je omgeving tot uiteindelijk je eigen ik.... Maar ja, ik was toen al moe - en nog uren te gaan.

Vakdidaktiek: O jee. Ik hoop niet dat m'n medestudenten me een betweter vinden, maar ik kan het gewoon niet laten om met m'n ervaring te koop te lopen. Ik wil ze graag te laten zien wat je als professional tegen kan komen en hoe je dat hoe je daar mee om kan gaan.

Capita ging vandaag over vloeistofdynamica. Best interessant, maar het gaat in Giancoli niet verder dan de mechanica. En natuurlijk Venturi, Bernouille, Torricelli en Archimedes.